Alla inlägg den 11 mars 2009
Samtala med barnen om vad ett rim är - att
det är ord som låter nästan alldeles lika!
Lyssna!
* bok - lok
* ben - sten
* hus - mus
- Hör ni att det låter lika på slutet? (Använd
gärna en handdocka som säger rimmen!)
Tänk på att röststyrka, rytm, pauser och
tempo har stor betydelse.
Rimma mycket, även utanför
språklekstunden t.ex vid maten och
av - och påklädning.
Rimma både på förskolan och hemma.
Det är tacksamt att
arbeta med rim, eftersom barn brukar älska
att rimma.
Vad kan man när man kan rimma?
Om detta är alla forskare eniga: Barnet
kan då bortse från betydelsen av orden och
istället lyssna hur orden låter. De stärker
uppfattningen om språkets ljudstruktur.
Barnet har gått från språkets innehållssida
till dess uttryckssida! Det är ett stort steg
mot den språkliga medvetenheten.
Att tidigt bli språkligt medveten ger en
långsiktig positiv effekt på barnets framtida
språk -, läs - och skrivinlärning.
Vi börjar här med rimövningar på ett enkelt
sätt för en mjuk start.
När man hittar på rim får man använda
både riktiga ord och "skojord" dvs. nonsensord!
Kom ihåg att det ska vara lustfyllt!
Må | Ti | On | To | Fr | Lö | Sö | |||
1 | |||||||||
2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | |||
16 | 17 | 18 | 19 |
20 |
21 | 22 | |||
23 | 24 |
25 | 26 | 27 | 28 | 29 | |||
30 | 31 | ||||||||
|